Οι Πανελλαδικές εξετάσεις 2013 ολοκληρώθηκαν για τα βασικά μαθήματα και ξεκίνησαν με εντατικούς ρυθμούς οι διορθώσεις των γραπτών...Οι εκτιμήσεις για τις βάσεις έχουν αρχίσει και φυσικά θα τις επηρεάσει ιδιαίτερα ο αριθμός των εισακτέων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ.Ως προς τα γραπτά και τις επιδόσεις των μαθητών, τόσο στα Μαθηματικά αλλά όσο και στη Φυσική, έγινε «σφαγή» με αποτέλεσμα οι βάσεις στις σχολές που αυτά τα μαθήματα επηρεάζουν (Φυσικομαθηματικά, Πολυτεχνικές) αναμένεται πτώση.Στην Τεχνολογική Κατεύθυνση τα γραπτά υποψηφίων με βαθμολογίες κάτω από τη βάση μπορεί να φθάσουν και το 85%, όπως λένε έμπειροι βαθμολογητές, ενώ στη Θετική Κατεύθυνση αναμένεται ότι θα κυμανθούν στο 35% με 40%. Αυτό κατά πολλούς σημαίνει ότι το 18 εφέτος θα είναι το άριστα για την εισαγωγή στα αντίστοιχα τμήματα.
Φέτος υπήρξε δραματική πτώση των επιδόσεων των υποψηφίων..Περισσότερα ΕΔΩ
Συνεχίστηκε σήμερα Τετάρτη το πρόγραμμα των Πανελλαδικών εξετάσεων.. Οι υποψήφιοι διαγωνίστηκαν σε τέσσερα μαθήματα κατεύθυνσης και συγκεκριμένα στα Λατινικά (Θεωρητικής Κατεύθυνσης), τη Χημεία (Θετικής Κατεύθυνσης), την Ηλεκτρολογία (Τεχνολογικής Κατεύθυνσης-Κύκλος Τεχνολογίας και Παραγωγής) και στην Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (Τεχνολογικής Κατεύθυνσης-Κύκλος Πληροφορικής και Υπηρεσιών)...
Δείτε τις λύσεις ΕΔΩ
Διαβάστε το κείμενο:
«Την καρδιά μου την κατέστρεψες, την έκανες οκτάγωνο και μοιάζει πλέον ο έρωτας με ρίζα στο τετράγωνο... Θα κάνω τον αγράμματο για να 'ρθεις να με ψάξεις, να κάνουμε ιδιαίτερα σωστά να με διδάξεις. Αγαπητέ μου εξεταστή, σαν το γραπτό διορθώσεις, θέλω να μην τσιγκουνευτείς κανα βαθμό να δώσεις. Γυναίκα ίσον προβλήματα, προβλήματα ίσον ασκήσεις και αυτά δια δύο τα 'βαλα και βγήκαν συναρτήσεις.
Πολύπλοκα τα κλάσματα, τα θεωρώ απάτη, με σένα θα κάνω χιαστί μονάχα στο κρεβάτι. Με αυτά που φέτος βάλανε στην ίδια τάξη μένω και που θα τα κάνω εφαρμογή ακόμα περιμένω. Γεωμετρία με έκανες να μάθω ομορφιά μου, μόνο που αντί για τρίγωνα εγώ έχω την καρδιά μου. Τον κύκλο μου ζητήσανε να σχηματίσω σπίτι και φώναξα το γέρο μου που έχει διαβήτη».
thesstoday.gr
Του Κώστα ΡοδινούΟι πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα αποτελούν έναν αναχρονιστικό θεσμό..Αμφιβάλλω, αν εξυπηρετούν κάποια εκπαιδευτική σκοπιμότητα.Και σίγουρα δεν είναι ένα αντικειμενικό και αξιόπιστο σύστημα επιλογής των άξιων.Τουναντίον, έχει μετεξελιχθεί σε μια μηχανιστική διαδικασία με πολλά τρωτά και περισσότερα προβλήματα.-Επιβραβεύει την παπαγαλία.-Εν πολλοίς, το μέλλον ενός νέου παιδιού μπορεί να προσδιοριστεί από την ατυχία του. Και αυτό είναι άδικο!-Έχει αναδειχθεί σ’ ένα μηχανισμό γεωγραφικής κατανομής των υποψηφίων για Σχολές που στήθηκαν με προδήλως μικροκομματικές σκοπιμότητες. (Κάθε υπουργός που σεβόταν τον εαυτό του ίδρυε και ένα δυο τμήματα ΤΕΙ στην εκλογική του περιφέρεια!)-Σε μεγάλο βαθμό τροφοδοτεί την παραπαιδεία που εξαντλεί ακόμα περισσότερο τα νοικοκυριά.-Αποβαίνει σε βάρος της μόρφωσης γιατί ένας μαθητής, από την πρώτη Λυκείου ακόμα , δεν κάνει τίποτα άλλο παρά να προετοιμάζεται για τις πανελλαδικές. Αυτό μάλλον θα είναι παγκόσμια πρωτοτυπία.-Τέλος, με την εισαγωγή, ειδικά στα ΤΕΙ, υποψηφίων με βαθμούς πολύ κάτω από τη βάση του 10,ουσιαστικά ακυρώνεται ο ίδιος ο θεσμός των εξετάσεων.-Κοντά σ’ όλα αυτά να προσθέσουμε τον ετήσιο τραγέλαφο με τα λάθος θέματα!Αν είναι δυνατόν να δίνονται λάθος θέματα! Αυτοί οι ανεύθυνοι που τα βάζουν, δεν έχουν προηγουμένως δοκιμάσει να τα λύσουν;Από την άλλη, το σύστημα αυτό ούτε τα Πανεπιστήμια ενίσχυσε (χιλιάδες είναι κάθε χρόνο οι φοιτητές που περνούν σε σχολές και τμήματα για τα οποία δεν έχουν κανένα ενδιαφέρον και τα εγκαταλείπουν στη συνέχεια), ούτε το επίπεδο της παιδείας μας αναβάθμισε.Γιατί, λοιπόν, συνεχίζουμε;Επειδή όλοι, λίγο πολύ, το γνωρίζουμε, δεν θα κάνω καμιά αναφορά.Θα απαντήσω, όμως, στο προφανές ερώτημα: και μετά την κατάργηση των Πανελλαδικών πως θα μπαίνουν οι υποψήφιοι στα Πανεπιστήμια;Συνοπτικά:Πρώτον, το απολυτήριο Λυκείου, όπως του αξίζει, αποτελεί από μόνο του έναν εκπαιδευτικό τίτλο. Δυστυχώς στην Ελλάδα το έχουμε απαξιώσει εντελώς και το θεωρούμε ως απλό εισιτήριο για να δοκιμάσει κάποιος την τύχη του στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.Δεύτερον, οι Πανεπιστημιακές Σχολές να θέσουν οι ίδιες τα κριτήρια με τα οποία θα επιλέγουν τους φοιτητές τους. Και τα κριτήρια αυτά να συνυπολογίζονται στη συνολική αξιολόγηση των Ιδρυμάτων.Τρίτον, όλα τα Πανεπιστήμια, ανεξαρτήτως ειδικότητας, να προσφέρουν τα λεγόμενα μαθήματα γενικής παιδείας. Και τα μαθήματα αυτά να είναι κοινά για να δίνεται έτσι η δυνατότητα μετεγγραφής των φοιτητών σε άλλες σχολές, όταν αντιληφθούν ότι αυτό που σπουδάζουν δεν είναι αυτό που αρχικά είχαν στο μυαλό τους. Έτσι θα μπορούν να απεγκλωβίζονται όταν συνειδητοποιήσουν ότι ήταν λάθος η πρώτη τους επιλογή.Τέταρτον, να θεσπιστεί μια Ανεξάρτητη Εθνική Αρχή Αξιολόγησης των Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων, η οποία σε ετήσια βάση και πριν την εγγραφή των νέων φοιτητών, θα δημοσιοποιεί την αξιολόγηση κάθε πανεπιστημιακής σχολής για να γνωρίζουμε όλοι. Ανάμεσα στα στοιχεία αξιολόγησης στην πρώτη σειρά θα πρέπει να βρίσκονται: ο τρόπος και τα κριτήρια εκλογής των καθηγητών, το συγγραφικό και ερευνητικό τους έργο, η διαδικασία επιλογής των φοιτητών, ο μέσος χρόνος αποφοίτησης, το ποσοστό εξεύρεσης εργασίας μετά την αποφοίτηση κ.λ.π. Τέτοια συστήματα υπάρχουν παντού, δεν χρειάζεται να ανακαλύψουμε την πυρίτιδα!Προφανώς και όλα αυτά δε μπορούν να γίνουν αύριο, αλλά αν αποφασίσουμε να κάνουμε μια σοβαρή συζήτηση, θεωρώ ότι μπορούμε να καταλήξουμε σ’ ένα σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα δίνει στις νέες και τους νέους μας τη δυνατότητα να δοκιμάζουν να ακολουθήσουν τα όνειρα τους. Και αυτή η δυνατότητα να μην εξαρτάται από την τύχη, αλλά από την προσπάθεια που καταβάλλουν.
Μεγάλος αριθμός εξεταζόμενων μαθητών, αισθάνθηκε αδιαθεσία και μεταφέρθηκε το πρωί της Παρασκευής (24/5) με ασθενοφόρο του ΕΚΑΒ στο Νοσοκομείο Γρεβενών...
Πρόκειται για 15 συνολικά μαθητές από τους 165 που έδιναν Πανελλήνιες εξετάσεις στο εξεταστικό κέντρο (2ο Λύκειο) της πόλης των Γρεβενών.
Σύμφωνα με τον Διοικητή του Νοσοκομείου Κυριάκο Σημαδόπουλο που μίλησε στο Star-fm.gr ο αριθμός αυτός των μαθητών ήταν μη αναμενόμενος:
«Το Νοσοκομείο Γρεβενών δεν διαθέτει ψυχίατρο αλλά και ούτε μπορούμε να αρνηθούμε τα συμπτώματα που ανέφεραν στο Ιατρικό προσωπικό οι μαθητές. Σύμφωνα με τις οδηγίες, είμαστε υποχρεωμένοι να δεχόμαστε κατά προτεραιότητα τέτοια περιστατικά.
Για τους 15 μαθητές που προσήλθαν στο Νοσοκομείο μας, ο Πρόεδρος του Επιστημονικού Συμβουλίου του Νοσοκομείου Παθολόγος Ιατρός κ. Νίκος Μασμανίδης τους εξέτασε και διαπίστωσε ότι είχαν συμπτώματα «κρίσης πανικού». Έμειναν λίγη ώρα, ηρέμησαν και στη συνέχεια αναχώρησαν για τα σπίτια τους»...Περισσότερα ΕΔΩ
Είσαι τύπος που κάνει σκονάκια και τον κούρασαν οι συνηθισμένοι τρόποι; Βαρέθηκες να γράφεις σε μικροσκοπικά χαρτάκια, να γεμίζεις τα θρανία με.. τις απαντήσεις ή να ζωγραφίζεις το ίδιο σου το σώμα; Ή μήπως δεν σου ‘μεινε φράγκο επειδή τα ξόδεψες όλα στις σμικρύνσεις; Σιγά σιγά όλα αυτά θα αποτελέσουν παρελθόν και θα σου φανούν εντελώς πρωτόγονα, όταν μάθεις ότι μπορείς να χωρέσεις σε ένα ρολόι, σκονάκια των 4G! Με μνήμη τεσσάρων γιγαμπάϊτ, ολόκληρα αρχεία μεταφέρονται από τον υπολογιστή σου στο ρολόι σου (μέσω θύρας USB). Και όταν έρθει η στιγμή του διαγωνίσματος το φοράς στην τάξη και εμφανίζεις στην οθόνη τις λύσεις των θεμάτων. Ποιος θα σε υποψιαστεί; Τί πιο αθώο από ένα ρολόι χειρός; Και αν δεις ότι κάτι πάει στραβά, πατάς το Emergency Button και γυρνάει στην ώρα. Μέχρι και delete μπορείς να κάνεις τα θέματα.
Η χαμηλότερη τιμή που δίνει η εταιρία είναι 65 ευρώ. Δεν θα πω αν είναι ακριβό ή όχι. Αυτό το αφήνω σε όσους… ταλαιπωρούνται με τα σκονάκια. Αυτοί ξέρουν πολύ καλά αν αξίζει τον κόπο να δώσεις τόσα λεφτά!
Dim lights Καθηγητές το νου σας!!!
Χωρίς προβλήματα, με θέματα βατά και κατανοητά συνεχίστηκαν σήμερα, Παρασκευή, οι πανελλαδικές εξετάσεις με τέσσερα μαθήματα κατεύθυνσης... Στην Ιστορία, Θεωρητικής Κατεύθυνσης και τις Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων, Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (κύκλος Πληροφορικής και Υπηρεσιών), όπως αναφέρουν εκπαιδευτικοί, τα θέματα ήταν βατά και κατανοητά.Η Βιολογία, Θετικής Κατεύθυνσης εξετάστηκε με ερωτήματα λογικών απαιτήσεων για μάθημα αυξημένης βαρύτητας, ενώ αναμενόμενα κρίνονται από εκπαιδευτικούς και τα θέματα στην Χημεία – Βιοχημεία, Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Κύκλος Τεχνολογίας και Παραγωγής).Οι εξετάσεις συνεχίζονται την Δευτέρα με τα μαθήματα των Αρχαίων Ελληνικών, Θεωρητικής Κατεύθυνσης και των Μαθηματικών, Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (και των 2 κύκλων)..Αναλυτικά πατήστε ΕΔΩ
Ποιες είναι οι ποινές για τις αντιγραφές στις Πανελλήνιες εξετάσεις; Τι επιτρέπεται και τι απαγορεύεται να έχουν μαζί τους οι μαθητές.. κατά την ώρα της εξέτασης;Η «ώρα μηδέν» για χιλιάδες μαθητές της Τρίτης Λυκείου έχει φθάσει.Οι μαθητές, οι οποίοι καλούνται να αποβάλλουν το άγχος των εξετάσεων και να αποδώσουν όσο το δυνατόν υψηλότερα και για το λόγο αυτό, ακολουθούν μερικές χρήσιμες συμβουλές για το τι μπορούν να έχουν μαζί τους κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, ενώ πολύ αυστηρές θα είναι οι ποινές για την αντιγραφή στις εξετάσεις.
Τι προβλέπει ο νόμος για την αντιγραφή
Ο μαθητής ο οποίος πιαστεί να αντιγράφει από το γραπτό κάποιου άλλου, ή να έχει την ώρα της εξέτασης σημειώσεις, βιβλία ή «σκονάκια», θα μηδενίζεται σύμφωνα με τον νόμο, ενώ η Λυκειακή επιτροπή πριν επιβάλλει την ποινή θα καλεί σε προφορική ομολογία τον μαθητή, ενώ το ίδιο ισχύει και για όσους δεν συμμορφώνονται στις παρατηρήσεις των επιτηρητών τους και εμποδίζουν την ομαλή διεξαγωγή της εξέτασης, αναφέρει το Εθνος.
Τι επιτρέπεται να έχουν μαζί τους οι μαθητές στα εξεταστικά κέντρα:
-Το δελτίο εξεταζόμενου
-Την αστυνομική ταυτότητα ή το διαβατήριο
-Δύο στυλό διαρκείας μπλε ή μαύρου χρώματος
-Θερμός με νερό ή αναψυκτικό
Τι απαγορεύεται να έχουν μαζί τους:
-Στα εξεταστικά κέντρα, υπάρχουν ειδικά μηχανήματα «κόφτες» για κινητά, ωστόσο για παν ενδεχόμενο καλό θα ήταν να μην το έχουν στη κατοχή τους. Σε περίπτωση που εντοπιστεί κινητό πάνω σε μαθητή την ώρα των εξετάσεων, οι επιπτώσεις είναι σοβαρές.
-Σημειώσεις, βιβλία, «σκονάκια» κατά την ώρα της εξέτασης. Σύμφωνα με τον νόμο, η κατοχή τους μπορεί να οδηγήσει τον μηδενισμό
-Υπολογιστικές μηχανές
-Διορθωτικό μπλάνκο
fimes.gr
Πολύτιμες συμβουλές από ένα γέρο αγρότη που φοίτησε στο πανεπιστήμιο της ζωής...
1. Οι φράχτες σας θα πρέπει να είναι υψηλοί για τ' άλογα, στενοί για τα γουρούνια, και ανθεκτικοί για τους ταύρους.
2. Κρατήστε σε απόσταση τα κουνάβια και τους τραπεζίτες.
3.Μια αγριομέλισσα είναι πολύ ταχύτερη ακόμα και από ένα τρακτέρ μάρκας John Deere.
4.Συγχωρέστε τους εχθρούς σας. Τσακίζει το μυαλό τους.
5.Ένας αξιόλογος άνθρωπος δεν μπορεί να είναι μνησίκακος.
6.Δεν μπορείτε να αναιρέσετε μια σκληρή λέξη που είπατε σε κάποιον.
7.Όλοι οι δρόμοι έχουν κάποιες λακούβες.
8.Όταν ασχολείσαι με γουρούνια, θα βρωμίσεις και εσύ.
9.Τα καλύτερα διδάγματα μας τα δίνει η ίδια η ζωή, και όχι αυτοί που τα κηρύσσουν.
10.Τα περισσότερα από αυτά για τα οποία ανησυχούμε, δε θα συμβούν ποτέ.
11.Μην κρίνεις τους άλλους από τους συγγενείς τους.
12.Να θυμάστε ότι κάποιες φορές η σιωπή είναι η καλύτερη απάντηση.
13.Ζήστε μια καλή, έντιμη ζωή ... Όταν γεράσετε και κοιτάξετε πίσω, θα την απολαύσετε για μια δεύτερη φορά.
14.Αν αισθανθείτε ότι βρίσκεστε σε μια τρύπα, το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να σταματήσετε να σκάβετε.
15.Αυτός που σας δημιουργεί τα μεγαλύτερα προβλήματα και πρέπει να αντιμετωπίσετε, είναι αυτός που σας κοιτάζει από τον καθρέφτη κάθε πρωί.
16.Μην επιλέξτε να παλέψτε με έναν γέρο. Αν είναι πολύ γέρος για να σας αντιμετωπίσει, απλά θα σας σκοτώσει.
Αthensmagazine.gr
Μήνυμα βουλευτή Π.Ε. Γρεβενών κ. Τιμολέοντα Κοψαχείλη:Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αποτελούν, έναν από τους ..σημαντικότερους «σταθμούς» στην πορεία των νέων και μία δοκιμασία σκληρή για 
αυτούς αλλά και για τις οικογένειές τους, οι οποίες έζησαν τον αγώνα της προετοιμασίας και συμμετέχουν στη μεγάλη αγωνία των ημερών.
Το «εισιτήριο εισόδου» στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, ανοίγει ένα νέο δρόμο μόρφωσης, εξέλιξης και δίνει την ευκαιρία στους νέους να ξεδιπλώσουν και να αναπτύξουν τις ικανότητές τους.
Οι μαθητές θα πρέπει να μπουν στις αίθουσες με ηρεμία, νηφαλιότητα και πίστη στις δυνατότητές τους. Έτσι θα ανταμειφθούν οι κόποι τους και ο αγώνας τους θα έχει το αποτέλεσμα που επιθυμούν.
Οι προσπάθειες των γονέων και ο αγώνας των νέων για μια καλύτερη ζωή δεν σταματούν ποτέ, όποιο και αν είναι το αποτέλεσμα των εξετάσεων. Οι νέοι θα πρέπει να γνωρίζουν ότι στην πορεία της ζωής τους είναι βέβαιο πως θα συναντήσουν ευκαιρίες αλλά και οι ίδιοι θα δημιουργήσουν ευκαιρίες, αρκεί να διαθέτουν, αγωνιστικότητα, αγάπη για μάθηση και να αντιμετωπίζουν τη ζωή με αισιοδοξία και αυτοπεποίθηση.
Εύχομαι στα παιδιά μας, στις νέες και στους νέους των Γρεβενών, επιτυχία στους στόχους τους, τα όνειρά τους να γίνουν πραγματικότητα και να έχουν πάντα στο νου τους ότι η ζωή είναι μπροστά τους.Μήνυμα Δημάρχου Γρεβενών Δημοσθένη Κουπτσίδη: Αγαπητοί Μαθητές,Με την έναρξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων, οι οποίες εύχομαι να ξεκινήσουν ομαλά και χωρίς προβλήματα, κλείνει ένας σημαντικός και δημιουργικός κύκλος της ζωής σας και ξεκινάει ένας νέος, μακριά από την ανεμελιά των σχολικών χρόνων.Καλείστε να αξιοποιήσετε με τον καλύτερο τρόπο τις γνώσεις που με αγάπη και μεθοδικότητα σας μετέδωσαν αυτά τα χρόνια οι καθηγητές σας. Με εφόδιο τις γνώσεις αυτές και τις δικές σας προσπάθειες θα πετύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα που δεν είναι άλλο από την εισαγωγή σας σε κάποιο Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, αρκεί να πιστέψετε στις δυνάμεις σας και στις ικανότητες σας.Αυτό που θα ήθελα να τονίσω, για ακόμη μία φορά, είναι ότι η όποια πιθανή αποτυχία, την οποία και απεύχομαι, δεν πρέπει να λειτουργήσει ανασταλτικά στα όνειρα και στις προσδοκίες σας. Στη ζωή υπάρχουν πάντα και άλλες ευκαιρίες.Σας εύχομαι από καρδιάς καλή επιτυχία, δύναμη και κουράγιο σε εσάς και στους γονείς σας. Στους μαθητές που δοκιμάζουν τις δυνάμεις τους στις γραπτές εξετάσεις, για την προαγωγή τους στην επόμενη τάξη, εύχομαι καλή επιτυχία. Επιτυχία την οποία θεωρώ δεδομένη χάρη στη συμβολή των καθηγητών τους και τη δική τους προετοιμασία καθ΄ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.Καλή Επιτυχία.
Σήμερα Παρασκευή 17 Μαϊου 2013 η αυλαία των πανελλαδικών εξετάσεων...Οι Πανελλαδικές θα διεξαχθούν ομαλά και στην ώρα τους, τονίζει εκ νέου ο υπουργός Παιδείας ...
Κωσταντίνος Αρβανιτόπουλος,.
Μετά από τη μαραθώνια χθεσινή συνεδρίαση, τα μέλη παρατάξεων...του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ που έχουν την πλειοψηφία (ΔΑΚΕ, ΠΑΣΚΕ, Παρέμβαση του Συριζα) αποφάσισαν να ζητήσουν να μην γίνει η απεργία. Η πρόταση αυτή έλαβε 18 υπέρ του ότι υπάρχουν οι όροι για απεργία, 9 ότι δεν υπάρχουν και 57 ψήφισαν λευκό, ως εκ τούτου δεν υπήρχε η απαραίτητη πλειοψηφία για απεργία.
Μετά και απ΄αυτό το αποτέλεσμα οι Πρόεδροι αποχώρησαν. Σήμερα πιθανότατα θα συνεδριάσει το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ και θα εκδοθεί και σχετική ανακοίνωση.
Με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας ανοίγει την Παρασκευή 17 Μαϊου 2013 η αυλαία των πανελλαδικών εξετάσεων.
Ως ώρα έναρξης της εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών Λυκείων.
Οι υποψήφιοι θα πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 το πρωί.
Προτεινόμενα θέματα
προτεινομενα θεματα 1
προτεινομενα θεματα 2
προτεινομενα θεματα 3
Η διάρκεια εξέτασης του κάθε μαθήματος θα είναι τρεις ώρες.
Για την εξεταση στη Νεοελληνική Γλώσσα δίνεται στους µαθητές σε φωτοαντίγραφο απόσπασµα κειµένου (δοκιµιακού, λογοτεχνικού, άρθρου κ.λπ.) µιας έως δύο σελίδων από βιβλίο, εφηµερίδα ή περιοδικό (ή κατασκευασµένο για τον σκοπό της αξιολόγησης) που αναφέρεται σε κοινωνικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστηµονικά ή άλλα θέµατα της καθηµερινής ζωής και έχει νοηµατική πληρότητα. Το κείµενο αυτό ανταποκρίνεται στην αντιληπτική ικανότητα των µαθητών και σχετίζεται άµεσα ή έµµεσα µε θεµατικούς κύκλους οικείους στους µαθητές από τη σχολική διδασκαλία.
Οι µαθητές καλούνται:
(α) Να δώσουν µια σύντοµη περίληψη του κειµένου αυτού, της οποίας η έκταση καθορίζεται ανάλογα µε την έκταση και το νόηµα του κειµένου.
(β) Να απαντήσουν σεερωτήσεις, µε τις οποίες ελέγχονται:
i. η κατανόηση τουκειµένου (ιδεολογικά σηµεία του κειµένου, επιχειρήµατα συγγραφέα, προβλήµατα που θέτει κ.λπ.)
ii. η οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δοµή, διαίρεση και τιτλοφόρηση ενοτήτων, συνοχή, ενότητα, συλλογιστική κ.λπ.)
iii. τα σηµασιολογικά στοιχεία (σηµασία λέξεων, συνώνυµα - αντώνυµα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων µε ορισµένεςλέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων κ.λπ.)
iv. η ικανότητά τους να αναγνωρίζουν τη λειτουργία των µορφοσυντακτικών δοµών καθώς και να χειρίζονται αυτές τις δοµές, ανάλογα µε τους επικοινωνιακούς στόχους του κειµένου. (γ) Να συντάξουν ένα κείµενο, ενταγµένο σε επικοινωνιακό πλαίσιο, µε το οποίο κρίνουν ή σχολιάζουν κάποια σηµεία του κειµένου ή αναπτύσσουν προσωπικές απόψεις παίρνοντας αφορµή από το κείµενο. Η έκταση της ανάπτυξης αυτής καθορίζεται κατά προσέγγιση, χωρίς να υπερβαίνει τις 600 λέξεις.
Το πρώτο θέµαβαθµο λογείται µε 25 µονάδες, το δεύτεροθέµα βαθµολογείται µε 35 µονάδες, οι οποίες κατανέµονται σε επιµέρους ερωτήσεις, ενώ το τρίτο θέµα βαθµολογείται µε 40 µονάδες.
Τα μυστικά της περίληψης:
Σύµφωνα µε τον Κώστα Αγγελάκο, λέκτορα στο Ιόνιο Πανεπιστήµιο, η γραφή της περίληψης καθιστά απαραίτητη την άσκηση των µαθητών στην ανάγνωση του κειµένου. Με τηνπρώτη ανάγνωση οι µαθητές εντοπίζουν και καταγράφουν το νοηµατικό κέντρο του κειµένου. Είναισηµαντικό να αφιερωθεί χρόνος στην προσέγγιση των «νοηµατικών κέντρων» που εντόπισαν οι µαθητές. H δεύτερη ανάγνωση έχει στόχο την παρακολούθηση της σειράς εξέλιξης των γεγονότων - ιδεών στο κείµενο παράγραφο προς παράγραφο. Στη συνέχεια, η επεξεργασία του κειµένου είναι δυνατόν να πραγµατοποιηθεί µε την τεχνική των πλαγιότιτλων.
Οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν υπόψη τους ότι περίληψη είναι η συνοπτική απόδοση του περιεχοµένου ενός κειµένου µε ένα σύντοµο κείµενο που αποδίδει τις βασικές ιδέες του αρχικού κειµένου χωρίς να αλλοιώνει το πνεύµα του συγγραφέα.
Το κυριότερο χαρακτηριστικό γνώρισµα της περίληψης είναι ότι περικλείει το κύριο στοιχείο και τις ιδέες του κειµένου µόνο και δεν είναι σχολιασµός. ∆εν επιδιώκονται δηλαδή η εξήγηση, η ανάλυση ή η κριτική των σκέψεων και των ιδεών του συγγραφέα.Η περίληψη είναι ένα νέο κείµενο, προσωπικό δηµιούργηµα του κάθε µαθητή. Αυτό σηµαίνει ότι οι υποψήφιοι δεν πρέπει να µιµούνται το ύφος του συγγραφέα και να αποφεύγουν, όσο είναι δυνατόν, τη χρήση λέξεων ή φράσεων του κειµένου. Αν χρειαστεί να κάνουν κάτι τέτοιο µε λέξεις κα φράσεις -κλειδιά, τότε πρέπει να χρησιµοποιούν εισαγωγικά. Το ύφος να έχει καθαρά πληροφοριακό χαρακτήρα.
Η ισόρροπη ανάπτυξη των βασικών ιδεών του κειµένου. Οι υποψήφιοι οφείλουν να διακρίνουν το ουσιώδες από το επουσιώδες και µέσα από την περίληψή τους να αναδεικνύουν τις βασικές ιδέες. Να µην περιλαµβάνουν πληροφορίες που δεν σχετίζονται άµεσα µε το κύριο θέµα, ούτε λεπτοµέρειες, παραδείγµατα και διευκρινίσεις που δεν είναι απαραίτητες. Είναι προτιµότερο η περίληψη να γράφεται ως µια ενιαία παράγραφος. Ωστόσο, υπάρχει και η δυνατότητα να χωριστεί σε παραγράφους µε βάση τη δοµή και το νόηµα του δοθέντος κειµένου, ιδιαίτερα αν η έκτασή της το επιτρέπει.
ΈΚΘΕΣΗ: ΟΔΗΓΊΕΣ ΓΙΑ ΝΑ... ΜΗ ΒΓΕΊΤΕ ΕΚΤΌΣ ΘΈΜΑΤΟΣ
Τι αξιολογείται στην ανάπτυξη της Έκθεσης:
1. Ο μαθητής απαντά γραπτά σε ερωτήσεις που αφορούν ένα κείμενο και με τις οποίες:
α) επιδιώκεται να κατανοεί το περιεχόμενο ενός κειμένου, δηλαδή:
* να διακρίνει τους τρόπους πειθούς (επίκληση στη λογική, επίκληση στο συναίσθημα του δέκτη, επίκληση στην αυθεντία, επίκληση στο ήθος του πομπού)
* να διακρίνει τα μέσα πειθούς (επιχειρήματα, τεκμήρια)
* να διακρίνει το είδος της συλλογιστικής πορείας (παραγωγική - επαγωγική) που ακολουθείται σε ένα κείμενο
* να αξιολογεί τα μέσα πειθούς. Πιο συγκεκριμένα:
- να ελέγχει την αλήθεια, την εγκυρότητα και την ορθότητα ενός επιχειρήματος
- να ελέγχει την αξιοπιστία των τεκμηρίων
* να διακρίνει τους τρόπους και τα μέσα πειθούς
- στη διαφήμιση
- στον πολιτικό λόγο
- στον επιστημονικό λόγο
* να διακρίνει την πειθώ από την προπαγάνδα
* να διακρίνει τα είδη του δοκιμίου, προσέχοντας την οργάνωση/δομή (συνειρμική - λογική), τον σκοπό (απόδειξη μιας θέσης - ελεύθερος στοχασμός), τη σκοπιά (υποκειμενική - αντικειμενική), τη γλώσσα (ποιητική, αναφορική λειτουργία) κ.τλ.
* να διακρίνει ορισμένα χαρακτηριστικά του δοκιμίου, όπως ο υποκειμενισμός, ο αντιδιδακτισμός, ο κοινωνικός χαρακτήρας, ο εξομολογητικός τόνος κ.τλ.
* να εντοπίζει σε ένα δοκίμιο/άρθρο το θέμα, την άποψη του συγγραφέα, τα μέσα πειθούς που χρησιμοποιεί για να τεκμηριώσει την άποψή του, τις προτάσεις του για την αντιμετώπιση του προβλήματος κ.τλ.
* να διακρίνει το δοκίμιο από άλλα συγγενή είδη του λόγου, όπως το άρθρο, η επιφυλλίδα
β) επιδιώκεται να κατανοεί την οργάνωση ενός κειμένου, δηλαδή:
* να εντοπίζει τα βασικά μέρη (πρόλογο, κύριο μέρος, επίλογο) και τις νοηματικές ενότητες του κειμένου
* να επισημαίνει τους διάφορους τρόπους με τους οποίους οργανώνεται ο λόγος, π.χ. με αιτιολόγηση, με σύγκριση και αντίθεση, με ορισμό, με διαίρεση, με παράδειγμα κ.τλ.
* να σχολιάζει τη συνοχή του κειμένου (διαρθρωτικές λέξεις κ.τλ.)
* να χωρίζει το κείμενο σε παραγράφους, να δίνει πλαγιότιτλους σε παραγράφους/νοηματικές ενότητες, να διευθετεί τη συνοχή του κειμένου
γ) επιδιώκεται να διερευνά τη γλώσσα του κειμένου (λεξιλόγιο, στίξη, μορφοσυντακτικά φαινόμενα, γλωσσικές ποικιλίες, λειτουργίες της γλώσσας, ύφος κ.τλ.), δηλαδή:
* να εντοπίζει και να αιτιολογεί την επιλογή του πομπού
- στην ενεργητική ή παθητική φωνή
- στο ρηματικό πρόσωπο / τον χρόνο / την έγκλιση
- στον μακροπερίοδο ή όχι λόγο
- στην παράταξη ή στην υπόταξη
- στα ρηματικά ή ονοματικά σύνολα
- στην αναφορική ή στην ποιητική λειτουργία της γλώσσας
- στα σημεία της στίξης
- σε λόγιες ή λαϊκές λέξεις, σε ειδικό λεξιλόγιο, όρους κ.τλ.
* να διευθετεί τη στίξη, να διορθώνει την ορθογραφία του κειμένου
* να ερμηνεύει λέξεις, να αξιολογεί την ακρίβεια και τη σαφήνεια του λεξιλογίου
* να αντικαθιστά λέξεις του κειμένου με συνώνυμα, να βρίσκει αντώνυμα, να σχηματίζει φράσεις με ορισμένες λέξεις του κειμένου κ.τλ.
* να χωρίζει το κείμενο σε παραγράφους και να διευθετεί τη συνοχή του
* να χαρακτηρίζει το ύφος του κειμένου λαμβάνοντας υπόψη την επικοινωνιακή περίσταση (δέκτη, σκοπό, είδος λόγου κ.τλ.).
2. Ο μαθητής προχωρεί σε διάφορες γραπτές εργασίες με αφόρμηση το συγκεκριμένο κείμενο.
Επιδιώκεται ο μαθητής:
* να πυκνώνει ένα κείμενο, να κάνει την περίληψη του κειμένου, να δίνει έναν τίτλο στο κείμενο ή πλαγιότιτλους σε παραγράφους / νοηματικές ενότητες του κειμένου
* να οργανώνει το διάγραμμα του κειμένου
* να αναπτύσσει μια φράση, μια παράγραφο, ένα επιχείρημα του κειμένου
* να ανασκευάζει τα επιχειρήματα του κειμένου και να αναπτύσσει την αντίθετη άποψη
* να μετασχηματίζει ένα κείμενο π.χ. από ένα είδος λόγου σε ένα άλλο.ΤΑ ΝΕΑ ΤΩΝ ΓΡΕΒΕΝΩΝ
